阅读启蒙期，启蒙阶段就听讲解，那是在摧毁孩子的阅读能力

最近一位启蒙群里的妈妈私信我，跟我说在启蒙阶段看一些读物，孩子觉得难，个别单词看不懂，还是想通过报班去解决这件事。

在沟通的过程中发现，这位妈妈说的难，是因为让孩子阅读完以后去朗读，在朗读的过程中，发现一些书里面的词汇孩子读不出来，也无法说出准确的意思。所以认为这就是“难”。

又片面地不知道从哪里听到了 “可理解性输入”，觉得只有完全理解了，去阅读才是有效阅读。是真的吗？

敢说有很多妈妈根本就没有理解什么是“可理解性输入”。听来的理论通常是，需要给孩子讲解清楚，孩子才可以理解意思。而且，我们也经常被各种言论所左右：

有的说，启蒙需要纯英文

，就算是解释也需要用英文解释；

还有的说，启蒙听英文听不懂的，就需要中文辅助让孩子理解，要讲解阅读。

我们先来搞清楚什么是“可理解”。回答这个问题之前，我需要请你思考两个问题：

1、我们小时候学母语的时候，是通过解释学会的吗？

2、幼儿园给孩子读中文绘本的时候，是需要解释才能理解吗？

答案显然是否定的。

有没有发现一个道理—— 讲解绝对不是理解的唯一途径！！

文字承载着信息、图画承载着信息、动作承载着信息…… 我们孩子们天生是有对信息的立体理解能力的。

妈妈们有没有发现，孩子们拿到绘本，第一时间就在看图，有的孩子观察还特别仔细，哪一页有角色的配饰和上一页不同估计都能发现。

而我们成年人，拿到绘本，第一时间是去看字。孩子们可以看到的细节，我们是很难发现的。

孩子们对语义的理解，是通过除了文字以外的东西拼凑出来的

—— 这也是在初期接触语言的必要过程，这就是我们听说过的“习得”的正常过程。

一启蒙就让孩子听app讲解，孩子就会懒得观察，懒得去猜，等着讲解进大脑。

这样的孩子往往到了后期，一般是不愿意自己去动脑子看书的。因为，你们都给他们喂到嘴边了，凭什么还要费自己脑子？

p.s. 你们去试试给孩子买中文全讲解类产品，听完讲解以后孩子自己拿起书就更难了。

启蒙阶段听讲解，是在摧毁孩子的能力

还有家长会问，那孩子能通过图片、动画自己去猜出意思吗？

其实，我这里一定要强调，不是所有阶段不听讲解，就像为什么小学老师讲语文课和幼儿园的老师讲故事方法完全不同一样的道理。

在启蒙阅读的过程中，绝大多数的词语是简单的，名词指着就知道是啥了，动词TPR。

TPR的全称是Total Physical Response，意思是“全身肢体反应”。学名词的时候，看实物图片；学动词的时候，利用肢体动作帮助理解。

这就是启蒙啊！没有那么困难的，不是非要报班的，也不需要听讲解的！

我们来举个例子，也是那位家长提到的具体案例：

Penguin 显然就是上面的小企鹅，图片上一只小企鹅正跳水呢，显而易见。那么 diving 我们就可以猜测那是跳水的意思。

即使是这一页，句子很长，但是通过图片我们可以发现，小企鹅和小狗脖子上的是奖牌，他们很开心。对于阅读能力到字母 D 的孩子是可以大概理解这句话的意思的。

当然，选择阅读材料的时候，级别一定要匹配，偶尔一些单词不认识不要慌，多鼓励孩子去通过观察猜测。

启蒙阶段不要想象那么复杂，语言一定要有个适应的过程。刚启蒙不要上纲上线—— 今天要会几个单词，明天要完成几道quiz。

在启蒙阶段，我们一定要重点关注孩子：

1、是不是有习惯去看绘本、看动画，听原音了

2、是否适应有英语的环境，不排斥了

3、是不是可以喜欢英语，喜欢听英语故事了

不要担心孩子理解不准确对于后面阅读的影响，因为对标英美孩子一年级级别及以上，就需要精读把词汇抠出来详细去了解意思。

就像我们小朋友一年级开始上语文课精读一样。不同阶段，不同方法。