学龄前期儿童的心理特点及启蒙教育

学龄前期儿童的心理特点及启蒙教育 学龄前是指3周岁以后至6周岁入小学前的一段时间。这个时期孩子生长发育速度很快。绝大部分孩子已经走出家庭，迈进了幼儿园感受集体生活，这个期间孩子的语言发展、身体发育、认知能力和社会交往能力均得到了飞速发展，家长和老师要做好孩子学前教育，正向引导孩子，培养良好的习惯和规矩。儿童心理特点

父母不能忽视儿童的情感诉求，要了解他们的心理特点，让孩子充分信任父母。

问：哪些因素影响学龄前儿童的心理呢？

答：学龄前儿童心理发展很大程度上取决于动作和言语的发展。如果此阶段儿童身体及智力发育良好，儿童会产生想尝试何种事情的欲望，而各种尝试均是想与做的有机结合。所以，此时家长应鼓励儿童积极参加各种活动，这样有助于儿童的动作发育与心理成熟。

01语言影响儿童心理

学龄前期儿童的语言对儿童心理健康有促进作用。

语言能力可以在游戏中及人际交往中充分发展。

由于儿童接触社会的范围有限，理解能力的发展尚在初期，容易出现一知半解的现象，耐心地倾听孩子讲话，给他们更多的说话机会，这样可以在不知不觉中向儿童灌输更多的知识，有利于儿童良好心理的形成和健康成长。

02家庭环境影响儿童心理

家庭环境对儿童心理也存在影响。

单亲型家庭

家庭的不完整，容易给孩子造成心理伤害，形成悲观、憎恶、忌妒等不良心理状态。

溺爱、纵容型家庭

盲目溺爱、惯孩子，使孩子从小养成好吃懒做、自私自利的坏毛病，长大后一旦自己的无理要求、欲望没得到满足，就会选择不择手段、损人利己、危害社会的做法。

严管、不管型家庭

“棍棒底下出孝子”的传统做法一旦过度，容易使孩子变得粗暴，心理扭曲。不管不顾的家庭教育形式则容易造成孩子的“三观不正”，长大后走上歧途。

恶习型家庭

孩子小时候模仿能力强，父母的言行会对他们起到暗示作用。

请家长一定要提供给孩子有利于良好心理形成和健康成长的家庭环境。

启蒙教育

学龄前儿童已经有了自我认知能力，活动范围逐渐超越家庭的局限，可以对周围环境展开自发的、主动的探索。

问：学龄前期儿童开展启蒙教育有何意义？

答：学龄前期的孩子基本都已经进入幼儿园开始集体生活，处于这个时期的家长和老师要密切配合，支持孩子的主动性发展，在孩子失败时给予鼓励和安慰，同时注重培养孩子的集体意识，注重分享，防止以自我为中心，培养良好品德。儿童启蒙教育要根据儿童各个时期的生长特点，这样才会起到事半功倍的效果。

如何为学龄前期儿童开展启蒙教育？

针对不同年龄段的学龄前期孩子，父母可以从以下几个方面开展启蒙教育：

☞3岁左右是语言表达的关键期，给孩子正确的语言训练达到说话时表达准确、清晰，声音洪亮即可。

☞3~4岁是孩子培养卫生习惯和作息规律的时期，要培养孩子正确的卫生习惯，如洗手、洗脸、洗澡等；良好的作息规律和饮食习惯；物品存放、排放习惯等。

☞4岁前给孩子创造足够的视觉发展空间、想象力空间，加强对形状、颜色、大小、多少等概念的认识。

☞4~5岁是孩子书面语言表达训练的关键时期，经常给孩子讲故事、读书对提高语言表达有重要作用。

☞5岁左右是数学敏感期，正确给予孩子数字的辨别和数数训练是这个时期一项重点教育任务。

☞5~6岁是词汇掌握时期，要多让孩子背诵儿歌、看图学话、识字，培养孩子良好的语言表达能力。